北京市教育委員會(huì)10月15日專門召開了工作會(huì)議，研討中高考制度改革方案。從2015年起，英語(yǔ)分值在北京市高考中所占比重將有所減少。具體方案尚未確定，其中有一種意見是，高考英語(yǔ)分值從原來(lái)的總分150分，降低為100分，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值將相應(yīng)提高。其中，語(yǔ)文總分將從原來(lái)的150分增加到180分，數(shù)學(xué)總分從原來(lái)的150分增加到170分。

實(shí)際上，近日來(lái)江蘇、上海、山東等省市相繼傳來(lái)醞釀高考改革的消息，在各省市透露的方案中均將英語(yǔ)考試作為改革的重點(diǎn)。其中，英語(yǔ)正式退出2016年高考的設(shè)想也納入了討論。

筆者認(rèn)為，盡管方案還未確定，但降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)或者取消英語(yǔ)高考的做法，無(wú)疑都是將母語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、數(shù)理化學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，這是非常有局限性和狹隘性的做法。

1985年我國(guó)從美國(guó)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試，并在廣東進(jìn)行英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩科試點(diǎn)。中國(guó)人再一次實(shí)踐了“師夷長(zhǎng)技以制夷�！倍嗾莆找环N語(yǔ)言就多掌握了一種世界觀和方法論；多掌握一種語(yǔ)言，就多了一種渠道，多了一種了解世界的方法。我們的母語(yǔ)學(xué)習(xí)絕對(duì)不應(yīng)該和英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，是豐富自我，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承；學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是開拓眼界，和世界溝通，對(duì)廣袤的世界有深入的了解。數(shù)理化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和思考能力；英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)另一種文化和交流工具的掌握。

近年來(lái)，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高考英語(yǔ)改革的討論聲音一浪高過(guò)一浪。英語(yǔ)緣何成為高考改革的眾矢之的呢？一方面，社會(huì)各界認(rèn)為高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳，我們的學(xué)生只會(huì)紙上談兵，而真正的英語(yǔ)交流還是一個(gè)大難題。同時(shí)，全國(guó)普遍出現(xiàn)了漢語(yǔ)弱化病，“中國(guó)人寫漢字能力變差”等新聞也屢現(xiàn)報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)，甚至有學(xué)者出了一本《漢語(yǔ)危機(jī)》的書，這也加劇了人們對(duì)強(qiáng)化母語(yǔ)學(xué)習(xí)，弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的討論，加強(qiáng)了專家們對(duì)保護(hù)漢語(yǔ)，拯救漢語(yǔ)的呼吁。

事實(shí)上，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直存在很多問(wèn)題。目前的學(xué)校教育中，過(guò)分重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生使用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法學(xué)得很多，但是不會(huì)應(yīng)用，不敢開口。這說(shuō)到底，還是中國(guó)高校英語(yǔ)教育方式存在詬病。而“漢語(yǔ)弱化”問(wèn)題的出現(xiàn)，除了人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)，另外一個(gè)罪魁禍?zhǔn)拙褪蔷W(wǎng)絡(luò)。各路奇葩的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不知不覺中弱化了人們的語(yǔ)言組織能力和邏輯性；方便快捷的打字、打印，潛移默化中淡化了我們的思考和手寫能力。

所以，英語(yǔ)減不減分，實(shí)在不是高校英語(yǔ)改革最該重視的問(wèn)題，如何切實(shí)推行英語(yǔ)教學(xué)方式改革，讓我們的學(xué)生能開口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)才是目前最應(yīng)該解決的難題。積極應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)化，實(shí)用化，這才應(yīng)該是我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試應(yīng)該有的態(tài)度。