據(jù)報(bào)道，中國臺(tái)灣地區(qū)日前通過“補(bǔ)習(xí)及進(jìn)修教育法”修正案，規(guī)定英語、珠心算等班不能招收6歲以下幼兒，違者最高可罰50萬元（新臺(tái)幣），且可以連續(xù)罰。9月9日，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長(zhǎng)王旭明在微博上呼吁“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語班，解放孩子，救救漢語！”

在江門，不僅在小學(xué)，中英雙語教學(xué)、英語特長(zhǎng)班等在幼兒園已經(jīng)遍地開花。一項(xiàng)調(diào)查顯示，江門四市三區(qū)471所幼兒園中，有三成幼兒園開展中英雙語教學(xué)。

【調(diào)查】江門三成幼兒園開展“中英雙語”教學(xué)

今年7月，江門市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)委托江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系副教授、書記羅光文對(duì)江門三區(qū)四市471所幼兒園（公辦105所、民辦366所）進(jìn)行抽樣調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，有三成幼兒園開展中英雙語教學(xué)或者開設(shè)了英語特長(zhǎng)班，公辦幼兒園開設(shè)的比例更高，且不少幼兒園聘請(qǐng)了外籍教師，英語教學(xué)呈現(xiàn)低齡化。

羅光文介紹說，此次調(diào)查過程中，值得注意的問題是江門學(xué)前兒童英語教育缺乏一套促進(jìn)幼兒和教師發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，“我們調(diào)查的幼兒園，有82%的幼兒園沒有組織英語教學(xué)評(píng)價(jià)，即使有些幼兒園進(jìn)行了，多數(shù)是老師自評(píng)，自我反思。一種沒有體系，沒有大綱，沒有目標(biāo)，沒有評(píng)價(jià)體系的教育是可怕的。”他解釋，所謂英語教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)已定的教育目標(biāo)，采用一定的評(píng)價(jià)理論和方法，對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)、過程、結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并給出相應(yīng)結(jié)論的過程，是為不斷完善教師英語教學(xué)水平和教育決策提供依據(jù)。

【困局】學(xué)前英語教育缺乏統(tǒng)一指引和規(guī)范教材

學(xué)前英語教育目標(biāo)是什么？采用什么教材？有沒有教學(xué)大綱或者指引？據(jù)了解，目前，無論是國家還是當(dāng)?shù)亟逃�部門并沒有對(duì)學(xué)前英語教育進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范管理。學(xué)前英語教什么，如何教，由各幼兒園“各顯神通”。江門市蓬江區(qū)中天國際藝術(shù)幼兒園一位胡姓院長(zhǎng)坦言，該幼兒園英語的教育大綱、課程安排是幼兒園的老師團(tuán)隊(duì)通過研究一起商討出來的，“政府層面并沒有對(duì)幼兒英語教學(xué)體系作出規(guī)定，我們也只能這樣操作，最近關(guān)于幼兒英語教學(xué)的話題比較敏感，就不方便多說了。”

隨后，記者撥打了江門多家幼兒園的電話，了解幼兒園英語教育情況，發(fā)現(xiàn)有的幼兒園有使用英語教材，有的幼兒園則沒有，而使用了教材的幼兒園在選擇教材上也顯得非常隨意，有《劍橋少兒英語》、《外研社幼兒園英語》、《快樂兒童英語》、《多力兒童英語》、《階梯英語》、《洪恩幼兒英語》等。荷塘鎮(zhèn)一所幼兒園的李老師表示，其所在的幼兒園也是采用中英雙語教學(xué)，雙語教學(xué)也是幼兒園招生的亮點(diǎn)，“我們幼兒園沒有給孩子發(fā)放教材，只是老師買了相關(guān)的參考書。其實(shí)雙語教學(xué)也就是設(shè)置些英語課程，教孩子一些簡(jiǎn)單的英文字母、數(shù)數(shù)、禮貌用語等”。

師資力量難以滿足教育需求

據(jù)調(diào)查顯示，江門幼兒園教師可以分為本園教師、英語專業(yè)教師（包括進(jìn)入幼兒園工作的英語專業(yè)教師和外聘英語教師）、外籍教師。在這三種英語師資中，來自本園的教師最多，然而他們基本沒有接受過英語專業(yè)的教育，大多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過各種途徑達(dá)到學(xué)前專業(yè)大專程度，英語基礎(chǔ)比較薄弱，用英語進(jìn)行教學(xué)的能力非常有限。而英語專業(yè)教師和外籍教師普遍不了解兒童教育的規(guī)律和特點(diǎn)，往往背離了學(xué)前兒童英語教學(xué)的根本原則和最終目標(biāo)。同時(shí)，他們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)要求的把握、教學(xué)方法的組織以及對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面，也存在著許多不妥之處�！凹扔袑W(xué)前教育素質(zhì)，也受過專業(yè)英語訓(xùn)練的老師不到三成。”羅光文說。

鶴山沙坪鎮(zhèn)一位幼兒園教師就表示，以前在廣州的幼兒園工作時(shí)既有學(xué)前教育素質(zhì)也接受過英語專業(yè)訓(xùn)練的英語老師還挺多的，“但在鶴山來說，很多幼兒園的英語老師都不是英語專業(yè)出身，在民辦幼兒園，老師甚至是無教師資格證，像臨時(shí)工那樣。”

【探討】3到12歲的小孩學(xué)語言最理想

“學(xué)習(xí)英語從娃娃抓起”已經(jīng)成為不少市民的共識(shí)。但學(xué)英語跟年齡有沒關(guān)系？小孩子是否有必要過早地學(xué)習(xí)英語？羅光文說，兒童英語教學(xué)具有可行性但非必然性，如果孩子感興趣就讓他學(xué)，如果不感興趣就不要勉強(qiáng)。

他分析說，從生理角度看，3歲前是語言獲得時(shí)期，即兒童對(duì)語言的產(chǎn)生和理解能力獲得的時(shí)期，3到6歲是完整口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候兒童的口頭語言不斷復(fù)雜化，可以初步掌握語言交際能力，7到18歲是提高完善時(shí)期，即兒童的語言在內(nèi)容和形式上不斷提高，發(fā)生質(zhì)的變化，逐步達(dá)到完善的時(shí)期，“4到5歲是人的記憶能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在著個(gè)時(shí)期兒童能夠得到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，將極大地提高他們的記憶力�！睆男睦斫嵌葋碚f，兒童學(xué)習(xí)英語心理障礙少，不怕羞不怕錯(cuò)，敢于開口，語言感知能力強(qiáng)，接受新事物快。

應(yīng)解放孩子，讓英語教育脫離應(yīng)試教育體制

對(duì)于“取消英語，解放孩子”的說法，羅光文表示，這是把英語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)混為一談，把學(xué)生的漢字書寫能力下降歸因于英語學(xué)習(xí)，其實(shí)這還有其他原因，如語文教材，教學(xué)方法，學(xué)生的價(jià)值取向等；其次，這種一刀切的說法沒有考慮英語教育的需求以及英語教學(xué)的規(guī)律。

“但是說要解放孩子，我是非常贊同的，很多人都說我們學(xué)的是啞巴英語，在學(xué)校學(xué)了英語出到社會(huì)用處不大，根本問題在于我們把英語學(xué)習(xí)納入到應(yīng)試教育里面去，成為一門考試的科目，甚至關(guān)系到升學(xué)、高考(微博)等應(yīng)試環(huán)節(jié)�；ê芏鄷r(shí)間精力在學(xué)習(xí)語法、詞法上面去，造成學(xué)校、學(xué)生片面地重視考試成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)語言能力，沒有將英語作為一種工具、一種文化去學(xué)習(xí)。”他認(rèn)為，要解放孩子，關(guān)鍵不在于要不要取消英語，而是將英語教育從應(yīng)試教育體制里解放出來，“在低年級(jí)可以把英語作為一門選修課，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)的規(guī)律和需求，學(xué)習(xí)英語是有其必要性，關(guān)鍵是學(xué)校怎么教，孩子怎么學(xué)的問題了�！�